幼儿园保教能力(5月6日)

时间:2016-05-09 10:38:21责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2016 幼儿园

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【每日一练】2016年幼儿园保教能力测试题

一、单选题

1.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者,是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是(  )

A.行为主义理论B.建构主义理论

C.社会建构主义理论D.成熟主义理论

2.具有促进铁吸收功能的是(  )

A.维生素AB.维生素B1

C.维生素CD.维生素D

3.婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是(  )

A.碳水化合物B.蛋白质

C.脂肪D.维生素

4.教师在组织幼儿玩“老狼、老狼几点钟”体育游戏时,先用语言讲解玩法,请几个小朋友分别当老狼、小羊示范玩一遍,在这个环节中,教师使用了(  )

A.操作法B.直观法

C.发现法D.电教法

5.埃里克森的人格发展阶段论中,“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是(   )

A.01.5B.36

C.612D.1218

6.炎炎听到歌曲《拔萝卜》时,高兴地说:“老师教我们唱过。”这种记忆现象是(  )

A.再认B.识记

C.保持D.回忆

7.在幼小衔接工作中,教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往,友好相处,这属于(  )方面的适应能力。

A.主动性B.独立性  

C.人际交往D.规则意识

8.明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说:“我不撒谎,我认真参加游戏,并把玩具让给别人。”这是(  )

A.依从性评价 B.对自己外部行为的评价

C.对自己的内在品质评价 D.对自己个别方面的评价

9.陈鹤琴先生认为,幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用(  )

A.小组教学法B.游戏法

C.整个教学法D.故事教学法

10.儿童能区分橘子和橙子,其使用的感知觉是(  )

A.视觉B.触觉

C.感觉D.感知

二、简答

简述学前儿童心理发展的趋势。

 

 

 

 

 

【参考答案】

一、单选题

1.B【解析】行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和榜样;建构主义理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者,是幼儿学习的支持者、观察者和研究者;社会建构主义理论强调意义的社会建构、学习的社会情境,强调社会互动、协作与活动等;成熟主义的幼儿教育理论认为,幼儿的身心发展是有一定顺序的,这种顺序是由先天因素决定的,表现在幼儿到一定年龄,就会做相应的事情。

2.C【解析】维生素C作为还原剂,在体内可使难以吸收利用的三价铁还原成二价铁,促进肠道对铁的吸收,提高肝脏对铁的利用率,有助于治疗缺铁性贫血。

3.A【解析】略。

4.B【解析】直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。演示、示范、运用范例属于直观法,直观法是符合学前儿童思维特点,符合直观性原则是儿童教育教学中常用的方法。题干中老师让幼儿示范玩一遍游戏,在这个环节中,教师使用了直观法。

5.B【解析】略。

6.A【解析】再认是指识记过的事物重新出现时,感到熟悉,确知是以前感知过或经历过的。

7.C【解析】在幼小衔接工作中,教师要培养幼儿的社会适应能力,包括幼儿主动与同伴、老师交往,友好相处。

8.B【解析】从对自己外部行为的评价,逐渐出现对内心品质的评价。幼儿基本上是对自己的外部行为进行自我评价,而不能深入到对自己内心品质进行自我评价。例如,题干中所讲幼儿在回答自己是好孩子的理由时,一般都倾向于外部为作答。

9.C【解析】略。

10.D【解析】3岁以后,儿童对物体的感知,渐渐和有关概念联系起来。比如对颜色的知觉,已经不停留在对射入眼帘的光线波长的反映,而把它归入某种颜色的类别,并且能够学会叫出颜色的名称,比如,幼儿会说“像橘子那样的颜色”或说出“橙色”,对物体的形状也是如此。

二、简答

(1)从简单到复杂;

(2)从具体到抽象;

(3)从被动到主动;

(4)从零乱到成体系,对事物的态度由不稳定到稳定。


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