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1.如果认知对象被标明是“好的”，他就会被“好的”光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏的”，他就会被“坏的”光圈笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的。这种心理现象是（ ）A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.刻板效应 2．有意注意发展的高级阶段是（ ）A．注意转移B．学生通过自己的出声言语活动，以调节和控制自己的各种心理活动C．通过成人的言语指令而引发的有意注意D．通过内化过程，学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的各种心理活动3．“足智多谋，随机应变”是思维的（ ）品质。A．敏捷性B．广阔性C．深刻性D．灵活性4.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生获得知识的直观类型是（ ）A.实物直观B.模像直观C.抽象直观D.言语直观5．法官判案要能理性、客观，而不能受情绪和个人偏好的影响。这是对其思维（ ）的要求。A．广阔性B．独立性 C．批判性D．深刻性6．初中生除了具有思维的深刻性，还具有思维的（ ）A．独创性和广阔性B．敏捷性和灵活性C．广阔性和敏捷性D．独创性和批判性7．图画板书可分为（ ）和简笔画板书两种类型。A．语词板书B．表格板书C．演算板书D．示意图板书8.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（ ）A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆9．在短时间内产生的观念越多，说明创造性思维的（ ）A．灵活性高B．流畅性好C．广阔性好D．独创性强10．直观时运用变式的目的是（ ）A．激发兴趣 B．引起注意C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征
【参考答案及解析】
1.A【解析】当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。2．D【解析】儿童有意注意的发展大体经过三个阶段：第一阶段，随意注意是通过成人的言语指令而引起的；第二阶段，通过自己扩展了的外部言语，调节和控制自己的行为；第三阶段，通过内部的言语指令来调节和控制自己的行为。3．D【解析】思维的灵活性指能灵活地思考问题。它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题。4.D【解析】言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。5．C【解析】思维的批判性是指既善于批判地评价他人的思想和成果，吸取别人的长处、优点和思想的精华，摒弃别人的短处、缺点和思想的糟粕，又善于严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受自己的情绪和偏爱的影响。而思维的独立性即独创性，是指既能不受他人暗示，不人云亦云，不盲从别人的见解，不依赖现成的方法和结论。6．D【解析】初中生思维的深刻性有了明显的发展，另外，由于知识经验的积累，还具有独创性和批判性。7．D【解析】文字板书主要有五种类型，即提纲式板书、语词式板书、表格式板书、线索式板书和演算式板书；图画板书可分为示意图板书和简笔画板书两种类型。8.A【解析】情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。对奥运会期间看游泳比赛的记忆就属于情景记忆。9．B【解析】流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少，数量越多，流畅性越好。10．D【解析】变式的目的就是为了区分客观事物的本质与非本质特征，让学生更好地掌握事物的本质特征。
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