【每日一练】2019年教师资格证考试(10月22日)

时间:2019-10-22 责任编辑:yangguang

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1.关于国家教育经费投入体制的构成,正确的是()

A.财政拨款为主,其他渠道为辅

B.自筹经费为主,财政拨款为辅

C.财政拨款为主,社会捐款为辅

D.自筹经费为主,学校集资为辅

2.教师方某常给学生起侮辱性绰号,造成恶劣影响。对于方某的这种行为,所在学校或教育行政部门应当给予()

A.行政处分或解聘

B.行政警告或拘留

C.行政强制或拘留

D.行政处罚或解聘

3.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定,县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所,对流浪乞讨等生活无着的未成年人实施救助,承担()

A.临时监护责任

B.委托监护责任

C.教育管理责任

D.收留抚养责任

4.小海家长给刘老师送贵礼,托其给小海换座位,刘老师收礼并给小海换了座位,其做法()

A.体现礼尚往来的良好品德

B.体现关心学生

C.利用职权谋私

D.严慈相济

5.下列选项中,对民族乐器箫的归类,正确的一项是()

A.吹奏乐器

B.打击乐器

C.弹拨乐器

D.拉弦乐器

6.“让学校的每面墙壁都开口说话”这是充分运用了,下列哪一种德育方法( )。

A.陶冶教育

B.榜样示范

C.实际锻炼

D.品德评价

7.班主任工作的中心环节是( )。

A.促进班集体的全面发展

B.评定学生操行

C.组织和培养班集体

D.指导班委工作

8.一个好教师必须要经历不同的成长阶段,有时当教师感到自己完全能够生存时,便逐渐进入关注情境阶段,关注的焦点开始投向( )。

A.学生的个别差异

B.自己的生存适应性

C.提高学生的学习成绩

D.关注学生的个性发展

9.四年级班主任在开展少先队时,创设学生们所喜欢的小猪佩奇情景,在教师主导与学生主体相互协作的趣味活动中开展,在潜移默化中学生获得成长,这体现开展少先队活动的( )基本原则。

A.教师主导与学生主体相结合的原则

B.教育性与趣味性相结合的原则

C.自主性与指导性相结合的原则

D.实践性与创造性相结合的原则

10.西汉时期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现了教育的( )。

A.相对独立性

B.继承性

C.历史性

D.永恒性







【参考答案解析】

1.A【解析】根据《中华人民共和国教育法》第五十三条规定,国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制,逐步增加对教育的投入,保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

2.A【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(2)体罚学生,经教育不改的;(3)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。教师有(2)、(3)项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

3.A【解析】详见《中华人民共和国未成年人保护法》第四十三条规定。

4.C【解析】小海家长给刘老师送贵礼,托其给小海换座位,刘老师收礼并给小海换了座位,其做法是利用职权谋私,违反了教师职业道德的“为人师表”。为人师表应当做到,坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则;衣着得体,语言规范,举止文明;关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长;作风正派,廉洁奉公;自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

5.A【解析】箫又名洞箫、单管、竖吹,属于吹奏乐器。

6.A【解析】陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。“让学校的每面墙壁都开口说话”是说利用学校环境对学生进行潜移默化的影响,故选择A。

7.C【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

8.C【解析】当教师感到自己完全能够生存时,便把关注的焦点投向了提高学生的成绩,即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关注的是如何教好每一堂课的内容、班级的人数、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情景有关的问题。

9.B【解析】辅助少先队开展活动的基本原则包括:教育性与趣味性相结合的原则、自主性与指导性相结合的原则和实践性与创造性相结合的原则,并没有教师主导与学生主体相结合的原则。教育性与趣味性相结合的原则要求少先活动应从儿童全面发展的需要出发,使活动开展得丰富多彩、生动活泼、趣味横生,具有吸引力和感染力,为少年儿童所喜欢、所接受,真正进入少年儿童的思想、情感和生活中去,材料中教师是根据学生的兴趣爱好创设趣味活动,体现了教育性与趣味性相结合的原则,故选B。

10.C【解析】教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同。西汉时期的文教政策体现了这一时期的教育特点,是教育历史性的表现。


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