关键词: 教师资格证
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二、简答题
以下是《皇帝的新装》的教学实录的片段。该教学片段中教师提问是否合理?是否体现了课程标准的要求?请分析。
师:这篇童话令人啼笑皆非。全文围绕一个“骗”字展开故事情节:骗子行骗,皇帝受骗,大臣助骗,老百姓传骗,小孩揭骗,骗无处不在、无时不有。其实这出骗剧都是由两个骗子一手导演的。读完全文后,我们不禁对骗子深恶痛绝,恨不能置之于死地。那么你如何评判文中这两个骗子?请同学们大胆地说出你的见解、观点。
(学生静思片刻,纷纷举手)
师:(欣慰地)同学们的见解深刻透彻有说服力,从中也看出大家很喜欢这篇文章。那么学了本文之后,你有哪些收获呢?从作品构思、做人道理等方面,请各抒己见。(学生纷纷举手)
师:(总结过渡)听到同学们有这么多收获,老师感到非常欣慰,也希望这位同学的童话作家梦成为现实。本篇童话结尾,皇帝已经感觉到老百姓说的话是真话,可他还是硬着头皮参加完了游行大典。想象一下,皇帝回到宫里会采取什么行动。给大家 3 分钟时间,请给故事来一个续编。(学生立即构思、动笔,教室里一片“沙沙”的写字声)(时间有限,只要求学生说出故事梗概)
【答案】学习方式的转变是课程改革的一个重要方面。《皇帝的新装》是一篇脍炙人口的古老童话,怎样使旧教材焕发出新的活力,是教学本课的难点所在。课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,让学生成为学习的主体,自己去探究、发现。第一个问题为发展学生的发散思维能力、想象能力和口语表达能力提供了广阔的空间。第二个问题和第三个问题意在培养学生正确的人生观、价值观以及美好的情感,同时也为其思维的发展、创新能力的提高提供了展示的平台,使学生从读、想、说中获得对社会、对人生的有益启示。整节课中,教师不再是高高在上的知识的拥有者和传授者,而是学生发展的促进者和引导者。教师巧妙地通过三个可操作的、开放性的问题,层层深入地为学生的学习营造了一种宽松自由的氛围,使学生有话可说、有话会说、有话能说,课堂气氛空前活跃,收到了很好的教学效果。这样的课堂学生喜欢。
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